連續幾天，中央電視臺的“新聞聯(lián)播”中都出現了這樣的畫(huà)面：某市某中學(xué)高三畢業(yè)班的課堂里幾十個(gè)學(xué)生，一邊掛著(zhù)吊瓶打點(diǎn)滴，一邊在為即將來(lái)臨的高考作最后的“沖刺”。真還有點(diǎn)“壯士一去兮”的悲壯意味。聽(tīng)了口播，才知道是望子成龍的家長(cháng)們在給自己的孩子惡補氨基酸。開(kāi)始是讓人驚詫?zhuān)^而像誤進(jìn)了醫院的急診室讓人有點(diǎn)想嘔吐。
    孩子們真可憐，從上小學(xué)就背上了世界上最沉重的小學(xué)生書(shū)包，同時(shí)也就背上了沉重的心理包袱。年復一年，被家長(cháng)和學(xué)校聯(lián)手強化塑造成了一臺應試的機器，失去了自我?？荚嚲褪且磺?，考上大學(xué)就是人生的唯一目標。
    “十年苦讀”，成敗就在六月上旬的這三天了。寢食難安的家長(cháng)要臨陣“給力”，于是想到了氨基酸，殷殷之心，周到入微??！
    據媒體報道，“備考”的成本是與年俱增，成倍翻番的，才恢復高考的七十年代，一碗綠豆湯，一個(gè)練習本5毛錢(qián)足矣。到了去年，什么一對一的補課費，復習資料費，營(yíng)養食補費，校周租房費和考試那三天的賓館單間費就要花掉40000元。即使是“小康人家”，這筆錢(qián)也不是輕易得來(lái)的。為之付出的社會(huì )成本就更無(wú)法統計。一個(gè)人的高考，早已是一家人的高考，也事實(shí)上成了全社會(huì )的高考。紅頭文件的要求越來(lái)越細，細到提醒考生要帶什么樣的鉛筆；“護考”的措施越來(lái)越多，多到監考教師不得穿鮮艷色采的衣服；動(dòng)員社會(huì )之面越來(lái)越廣，廣到電視、廣播和各種媒體早早的就把全社會(huì )帶引進(jìn)入了“全民高考”的語(yǔ)境。為高考動(dòng)用社會(huì )資源之多，出動(dòng)政府部門(mén)之眾，堪稱(chēng)世界之最，儼然是在打一場(chǎng)全社會(huì )動(dòng)員的“人民戰爭”，仿佛世界上的事，唯此為重，唯此為大。重大到一切“讓路高考”，連飛機到時(shí)也要臨時(shí)改道；一切“服務(wù)高考”，連急救中心還要進(jìn)入應急狀態(tài)；一切“服從高考”，工地停工，汽車(chē)禁鳴，恨不能讓小鳥(niǎo)也停止歌唱。
    六月的這三天，考生繃緊了每個(gè)細胞，家長(cháng)親屬忐忑不安，政府小心翼翼，全社會(huì )好象都屏住呼吸在等待什么，集體患上了“高考焦慮癥”。
    一場(chǎng)本應是平常事的大學(xué)錄取新生的考試，何以被弄得如此滯重？
    在這片大地上延續了近兩千年的“科舉制度”雖然早已被歷史拋棄，但它所形成的集體人格烙印，卻不是我們一揮手就能驅散掉的?！拔┯凶x書(shū)高”的思維和事實(shí)上“一考定終生”的制度安排，使現時(shí)的高考仿佛成了天堂和地獄的岔路口，正像有句名言說(shuō)的，“有一點(diǎn)不同，就有無(wú)窮的不同”；又像一場(chǎng)賭局，人生的成敗像賭注一樣就押在這三天上了。茲事之大，政府怎能不高度重視，社會(huì )怎能不高度關(guān)注，考生全家怎能不高度緊張？
    鋪滿(mǎn)鮮花的路，未必就通向天堂。那些從小失去了自我的孩子，在“被”考上大學(xué)后，多半又會(huì )把起點(diǎn)當作目標，從此精神和身體徹底松弛下來(lái)，進(jìn)入一個(gè)放任自我的“自由王國”，無(wú)所事事的等待著(zhù)一張文憑，興許以后就是一名“啃老族”?；蛘呤茄匾u著(zhù)“考試機器”的慣性，死記硬背四年，以?xún)?yōu)異的考試成績(jì)大學(xué)畢業(yè)，然后會(huì )榨干剩下來(lái)的四十年，去印證“百無(wú)一用是書(shū)生”的悖論。
    布滿(mǎn)荊棘的路，終究會(huì )見(jiàn)到光明。因為要通過(guò)它，就需要披荊斬棘，靠的是一往直前的勇氣，自立自強的精神，辨別方向的智慧和排出障礙的能力。著(zhù)名學(xué)者徐 賁就曾是一個(gè)這種高考的“落榜生”，曾自嘲是“教育的廢品”，他意味深長(cháng)的說(shuō)：“如果我是教育優(yōu)等生，就不會(huì )是現在這個(gè)樣子了”。徐 賁的成功，絕非一例孤證。徐 賁們是“教育的廢品”，卻是社會(huì )的“精品”，這真發(fā)人深省。去年，寧夏的一名高考落榜生，被哈佛大學(xué)錄取了，原因是這位姓揚的學(xué)生花了很多精力建立一個(gè)非政府組織，支援西部教育。哈佛方面解釋說(shuō)：“我們需要將來(lái)能改變世界的人”。我們的大學(xué)，還有我們的名牌大學(xué)和世界名校的區別，也許就在錄取學(xué)生的標準，培養人才的方法和辦學(xué)方向上。
    “為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B不出杰出人才？”這是著(zhù)名的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，問(wèn)得國人心痛。在現行教育體制下，我們的學(xué)校自然會(huì )只顧“教書(shū)”，不顧“育人；教育一經(jīng)嬗變成一種“產(chǎn)業(yè)”，整個(gè)教育資源也就轉化成產(chǎn)業(yè)資本，而資本注定是要逐利的。于是，學(xué)生被物化成了批量生產(chǎn)的“產(chǎn)品”，產(chǎn)業(yè)鏈在不斷加長(cháng)，還臨時(shí)承接一些“短線(xiàn)產(chǎn)品”，再加之交易的不公平，學(xué)校的“利潤”滾滾而來(lái)。這個(gè)“產(chǎn)業(yè)”倒是蠻興旺了，只是總也培養不出杰出的人才，讓錢(qián)老和國人揪心。
    什么時(shí)候我們的高考回歸尋常，社會(huì )不再為之沉重；什么時(shí)候徐 賁們這樣的社會(huì )精英不再為自己是“（現行教育制度下）教育的廢品”感到慶幸；什么時(shí)候寧夏那位姓揚的“落榜生”不再被自己國家的大學(xué)拒之門(mén)外；什么時(shí)候我們的學(xué)校能真正擔當起培養具有獨立人格、創(chuàng )新精神的現代公民之重任，我們的教育才算“及格”，我們的社會(huì )也就會(huì )更加和諧、成熟。

                                           劉 少 峰
                                       

(編輯：作家網(wǎng))