隨著(zhù)兒子從小學(xué)、初中到高中、大學(xué)，隨著(zhù)兒子年齡的增長(cháng)和自主意識的增強，父子間面對面交流的機會(huì )越來(lái)越少，共同的話(huà)題越來(lái)越少，甚至因為一句話(huà)不投機就常常鬧翻了臉，對兒子的教育越來(lái)越失去影響力，這恐怕也是許多父親們遇到的共同尷尬。

兒子小的時(shí)候，領(lǐng)著(zhù)兒子走；兒子大了，看著(zhù)兒子走。在看到兒子成熟而自己行將落伍時(shí)，就跟著(zhù)兒子走，沿著(zhù)兒子成長(cháng)的軌跡，不即不離，不斷地觀(guān)察他，了解他，把準他的脈，及時(shí)簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)撥他，有時(shí)還要“虛心”承認自己“落伍了”，某些方面不如他，向他學(xué)習，用維護他的自尊，拽住他這頭“野馬”“犟驢”，找到談話(huà)的共鳴點(diǎn)。

最常使用的辦法是向他打聽(tīng)我熟悉的他的老師、同學(xué)及同學(xué)家長(cháng)的情況，通過(guò)他的交談和自己的感覺(jué)，去尋找一種相對一致的評判結論，教他如何辨別是非、如何識人、如何與人相處；經(jīng)常借兒子的書(shū)看，瀏覽兒子的知識結構，學(xué)過(guò)的主要內容，尤其注意其語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、音樂(lè )課本中勵志教育、道德教育的某些人物、故事或者文句，在與兒子的交談中加以引用；有時(shí)，不交流時(shí)間久了，不免有些不安和擔心，害怕兒子走上“邪路”，我就打開(kāi)兒子的電腦，看看兒子玩過(guò)什么，收藏了什么。在兒子電腦上，我第一次領(lǐng)略了世界經(jīng)典電影《西西里的美麗傳說(shuō)》、《海上鋼琴師》、《天堂電影院》和理查德克萊德曼鋼琴曲的藝術(shù)魅力，在聆聽(tīng)鋼琴曲《雨的印記》時(shí)，我幾次為傷感的樂(lè )曲所感動(dòng)；伴著(zhù)黃家駒《光輝歲月》的粵語(yǔ)演唱，我仿佛感到了曼德拉身陷囹圄和對厄運不屈抗爭的力量，我想我的感受也許就是兒子的感受，從中可以窺見(jiàn)他成長(cháng)的煩惱、內心的苦悶與抗爭，對藝術(shù)的追求和獨特的審美觀(guān)，當我和兒子談起這些時(shí)，兒子自豪地笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)想到你兒子的欣賞水平吧？”

兒子19歲那年，獨自走出國門(mén)去意大利留學(xué)，學(xué)習建筑設計，一年回家一次，平日只有靠QQ聊天。通過(guò)文字交流的好處是，彼此可以緩沖情緒，發(fā)生“沖突”的概率大大降低，談話(huà)內容從安全、生活、學(xué)業(yè)、異域風(fēng)情、時(shí)事到婚戀，無(wú)所不談。有時(shí)兒子不在線(xiàn)，就去兒子的QQ空間，通過(guò)他的留言和網(wǎng)友的回復，了解他的心理動(dòng)向，及時(shí)提出建議和批評。兒子喜歡攝影，每到一處，都把美麗的異國風(fēng)景照片給我欣賞，我就為他復制保存，告訴他將來(lái)出個(gè)集子；我到外地參觀(guān)考察，看到設計上有特色的建筑，就拍下來(lái)傳給兒子看；到上海參觀(guān)世博會(huì )時(shí)，專(zhuān)門(mén)為他買(mǎi)了一套各國展館的圖片；兒子在米蘭聽(tīng)過(guò)莫言講課，并與莫言有合影，莫言到濰坊講課時(shí)，正好兒子在家休假，我就帶他去濰坊見(jiàn)莫言。后來(lái)我指導兒子寫(xiě)了《兩次聽(tīng)莫言先生講課》，在《風(fēng)箏都》發(fā)表。

如今，經(jīng)過(guò)獨立生活的歷練，兒子逐步成熟，對我的點(diǎn)撥和說(shuō)教基本能接受，我也從居高臨下的“嚴師”，逐漸變成了他的參謀和助手，更因為跟隨他的軌跡，我的視野愈加開(kāi)闊，觀(guān)念不斷更新。雖然我為兒子付出很多，我也感謝兒子給我帶來(lái)的新鮮和歡樂(lè )。

 

 

 

 

 

(編輯：作家網(wǎng))